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收藏查看我的收藏0有用+1已投票0行为素养教育编辑锁定讨论上传视频本词条缺少概述图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来编辑吧！行为素养教育，是指借助营地、社会、自然等人文自然要素，应用演绎、研学、体验、创客、STEM、萃智等多种理论和方法，通过立体思维管理模式，按照认知、感知、知道、传播、创作的训练过程，在提升青少年知识技能，掌握和树立正确人生理念的同时，实现青少年行为习惯的积极改变。中文名行为素养教育理念践行、健心、见未来行为素养教育，是指借助营地、社会、自然等人文自然要素，应用演绎、研学、体验、创客、STEM、萃智等多种理论和方法，通过立体思维管理模式，按照认知、感知、知道、传播、创作的训练过程，在提升青少年知识技能，掌握和树立正确人生理念的同时，实现青少年行为习惯的积极改变。心理素养目标：培养学生的态度、价值观等心理素养，培养学生的自信心、坚韧意志等品质。江苏本地综合素养方法
建立一种平等的学习模式。媒介素养教育教学与学习是从了解并重视学生知道媒介概念（知识或常识）开始，不论是透过从老师直接的指导或经由学生自己的练习与发现，都是体验媒介素养的技巧与知识的过程。因此媒介素养教育“不是简单黑白分明的知识，也不是照单全收直接吸收老师分析的结果，学习必须要包括教与学两者平等的对话”。[14]作为一种教育方式，我们在媒介素养教育过程中一定要做到与时俱进，不断创新，以人为本，将媒介素养教育这个舶来品发展为具有**特色的媒介素养教育体系。4.媒介素养教育要多层次和***我国是一个人口大国，教育大国，各地区***、经济和社会发展很不平衡。城乡差别和东中西部的差距明显。我国媒介素养教育应该根据城乡及各地区的不同情况制定媒介素养教育目标和内容。媒介素养教育还应该针对不同年龄段青少年的特点制定出不同的教育目标和内容。同时，媒介素养教育是一项庞大的社会系统工程，应该以**为主导，**教育为主体，家庭、社区活动为辅助，媒介和其他社会力量参与，***发展**的媒介素养教育。[1][15]媒介素养教育目的媒介素养教育的目的是培养主动的阅听人，就是在面对媒介时具备积极的批判意识的主动的受众，是媒介批判意识培养的结果。江苏本地综合素养方法在态度层面，综合素养强调个体具备正确的态度和价值观，包括尊重他人、尊重自然、尊重规则等。
科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机基础知识；自然社会生活常识）体育（培养意志力）美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养）劳动技术教育2、素质教育基本内涵三大要义：面向全体学生促进学生***的发展【**】促进学生主动发展（创新是教育的灵魂）（素质教育出案例分析、多选）教育与人的发展一、个体身心发展1、个体身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性（选择题，要区分他们几个，其中常出"揠苗助长"选"顺序性"）2、个体身心发展的动因内发论（强调内在的主观能动性的重要性）【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威尔逊（"基因复制"）、格赛尔（成熟机制）】外铄论（强**育环境的作用）【荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（"一打婴儿"言论）】多因素相互作用论（内在与外在共同作用）【斯特恩】（内发和外铄论比较重要，看好都有谁，常出多选）3、身心发展的影响因素遗传【可能性】环境【将可能性转化为现实】**教育【加速个体发展】个体主观能动性【决定因素】（选择：出个案例，问你是受什么因素影响。
报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为**日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对教育工作者而言，落实报告精神，努力办好让****满意的教育，首先要充分了解教育对象的教育需求。**教育科学研究院**财经素养教育协同创新中心于2016年和2017年先后两次对一万多名高中生进行了问卷调查，深入东、中、西部地区的中小**对**教师、教育研究者、**管理者等不同群体进行了调研。从调研情况看，开展财经素养教育是广大师生的迫切需要。2017年5月，**财经素养教育协同创新中心对参加第三届**中学生财经素养大赛复赛的选手进行了问卷调查，回收有效问卷12569份。调查结果显示，高中生对财经素养及财经素养教育已经有了一定的认识，对财经素养教育的理解，近九成同学赞同"财经素养教育是一种基于财经知识、理财技能、财富管理和人生信念等基础修养的生活教育、思想教育、**教育"。也有少数同学认为，财经素养教育是金融教育、财商教育、消费者教育。接受问卷调查者普遍认为，有必要在**开展财经素养教育。逾五成同学认为应该从初中开始开展财经素养教育，还有近25%的同学认为应该从小学甚至更早开始接受财经素养教育。与此同时。这样的个体，不仅能够适应社会的变化和发展，还能够为社会的进步和繁荣做出自己的贡献。
"加拿大的媒介素养教育主要包括两项内容：一项是培养学生的"自我认同能力"，即帮助他们区分虚拟和现实、个人和世界的关系，认识媒介价值和自我价值，懂得自我价值不应为媒介所主导，同时，还要提高学生作为媒介消费者的自我意识。他们还需要理解人口统计学、消费心理学、市场份额等基本概念，清楚地了解媒体在社会经济结构中的作用；另一项是培养学生的"公民意识"。学生应该知道公民的作用，以及如何行使好自己的公民权。在消费主义泛滥的时代，这项能力特别重要。由于学生们几乎都淹没在来自美国的媒介信息中，帮助他们认识到，美国价值观与本国的价值观是有区别的，对于他们更好地认识自我、融入社会很有帮助。1989年，**教科文**（UNESCO）：“媒介教育是整个世界上每个**所有居民的权利，用这种能力接触、分析和评价大众媒介中所传递的诸多复杂信息。媒介素养着重于帮助人们尤其是青年人成为对媒介信息更谨慎更理性的消费者，从而在有关**、购物和价值判断上能作出更明智的选择；同时也帮助人们成为媒介创新性的生产者，从而更有效地传递他们的所思、所想和优势。"媒介素养教育**卜卫认为：媒介教育就是培养青少年媒介素养的教育，包括如下四个方面的内容：。一个具备综合素养的人，不仅拥有扎实的知识，还对历史、文化、科学、艺术等领域都有所了解。江苏本地综合素养方法
他们能够自主学习、积极创新，并在实践中不断提升自己的综合素质。江苏本地综合素养方法
有利于"引导财经素养教育突破和超越个人的小利益，更多涵养和培育家国天下的大财富、大价值"，其发布是"**教育界的一件大事"，至此，"**财经素养教育实践有了属于自己的标准参照"。各地可以依循财经素养教育标准框架开发相应的课程、教材，开展系统的师资培训，开展财经素养教育评价，让标准落地生根并不断完善。《**财经素养教育标准框架》的发布，有助于推动各地不同机构更加有效、有序地开展财经素养教育，改变当前我国财经素养教育活动碎片化、浅层化、质量难以保障、水平参差不齐的局面。由于我国各地经济发展程度差异较大，各地对财经素养教育的理解和重视程度也不同，不同**开展财经素养教育的时间有早有晚，开展财经素养教育的形式也各异。有的**已经开设了专门的选修课，甚至有了专门的任课教师，有的**将财经素养教育融入到不同学科教学中，有的**主要通过社团、课外活动等形式开展财经素养教育，有的**可能还没有开展财经素养教育的意识。在这种情况下，各地可依据《**财经素养教育标准框架》，结合自身实际情况，通过试点**开设符合学生需求、形式多样、实践性强的课程、活动来逐步提高学生的财经素养水平。江苏本地综合素养方法
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